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Muito Legal: Gifs animados mostram 200 anos de crescimento das cidades globais

NYU Stern Urbanization Project está trabalhando em uma série impressionante de animações em gif, mostrando a evolução temporal e espacial do tecido urbano de 30 cidades globais ao longo dos últimos 200 anos. 

As animações demonstram claramente a veloz expansão em cidades globais nos séculos 19 e 20. Particularmente notável é o crescimento na segunda metade do século 20, em que muitas cidades aumentaram sua área construída em mais de 10 vezes. 

No site da NYU Stern Urbanization Project (em inglês) você pode saber mais sobre este trabalho. Enquanto isso, aqui estão três gifs de amostra da série de animações de expansão urbana. 
São Paulo - Brasil
Paris - França
Londres - Reino Unido

Exercícios resolvidos de Geografia sobre a Reforma Agrária

1. UEPB 2005 - O conceito moderno de “Reforma Agrária” justifica-se pela:
I. democratização do acesso à terra, mudanças no texto da Constituição estabelecendo um tamanho máximo das propriedades e a consolidação da agricultura familiar no universo das tecnologias contemporâneas.
II. democratização do acesso ao capital, onde os beneficiários da distribuição de terras possam contar com empréstimos para investimentos na produção.
III. democratização do acesso à educação, moradia e da utilização de serviços no meio rural.
Está(ão) correta(s)
a) apenas as proposições I e III.
b) apenas a proposição I.
c) apenas a proposição II.
d) apenas a proposição III.
e) as proposições I, II e III.

2. UECE 2013.2 - No Brasil, as questões relacionadas à reforma agrária e à terra são antigas e bastante complexas, envolvendo interesses diversos em um constante cenário de conflitos. Analise as seguintes afirmações a respeito da reforma agrária no Brasil:
I. O modelo de reforma agrária desenvolvido no Brasil favorece apenas aos grandes produtores rurais e à atividade agroindustrial.
II. Apesar das lacunas, atualmente o modelo de reforma agrária brasileiro tem buscado associar viabilidade econômica, sustentabilidade ambiental e desenvolvimento territorial.
III. A desconcentração da estrutura fundiária e a diminuição da migração campo-cidade não podem ser citadas como consequência do processo de reforma agrária.
É INCORRETO o que se afirma em
A) I e III apenas.
B) I e II apenas.
C) II e III apenas.
D) I, II e III.

3. UDESC 2007  - Sobre a Reforma Agrária no Brasil, é correto afirmar:
a) O MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) nasceu do interesse dos ruralistas descontentes com a política de subsídios para a agricultura.
b) A Reforma Agrária é necessária no Brasil por causa da grande concentração de terras do país, e está prevista na Constituição de 1988.
c) Posseiros e grileiros fazem parte do mesmo grupo de invasores de terras e são comandados por grandes fazendeiros, representantes da UDR (União Democrática Ruralista), que lutam pela Reforma Agrária.
d) O módulo rural institui os latifúndios e minifúndios e facilita a exploração da terra.
e) As empresas rurais diminuem a concentração de terras e são uma alternativa para o movimento dos sem-terra.

4. UNIFAL-MG 2000 - "Tem muita gente sem terra tem muita terra sem gente"  (Cartaz do MST, inspirado nos versos de lavradores de Goiás.) 

A luta pela terra no Brasil existe há décadas e já fez várias vítimas entre trabalhadores do campo, religiosos e outros. Entre as principais razões dos conflitos de terra no Brasil, pode-se citar:
a) a disputa pelas poucas áreas férteis em nosso território, típico de terras montanhosas.
b) a concentração da propriedade da terra nas mãos de poucos e a ausência de uma reforma agrária efetiva.
c) a divisão excessiva da terra em pequenas propriedades, dificultando o aumento da produção.
d) a perda do valor da terra agrícola pelo crescimento da industrialização no nosso país.
e) a utilização intensiva de mão-de-obra permanente, onerando o grande produtor rural.

5 . MACKENZIE 2000 - Só produzir alimentos não é o bastante para acabar com a fome. O importante – sobretudo nos países e nas regiões onde a população rural é grande e tem taxas de crescimento demográfico elevadas  – é que se consiga uma integração orgânica entre o combate à fome e a produção de alimentos por parte dos pobres que vivem no campo.
Abramovay, R. – Folha de São Paulo – 18.06.95 O texto pode ser utilizado como argumento a favor:
a) do desenvolvimento industrial.
b) do controle da natalidade.
c) da reforma agrária.
d) da distribuição de cestas básicas.
e) da exportação de produtos agrícolas.

6 . UFSCAR 2009 - A partir dos anos de 1990, várias legislações regulamentaram aspectos da reforma agrária no Brasil. Entre elas, destacam-se:
1. Alteração da Lei do Rito Sumário: regulamentou a imediata posse, pelo governo, das terras em processo de desapropriação para fins de reforma agrária, após depósito judicial correspondente ao preço oferecido pelas benfeitorias e do lançamento dos Títulos da Dívida Agrária, para pagamento do valor da terra nua. Assim, mesmo que o proprietário entre com contestação judicial contra qualquer aspecto do processo de desapropriação, a posse da terra tornou-se imediata para o Governo.

2. Aumento do Imposto Territorial Rural para os proprietários de grandes extensões de terra e pequeno grau de utilização produtiva, que pode chegar a 20% do valor da propriedade. 3. Proibição de que a propriedade rural ocupada por trabalhadores rurais sem terra seja vistoriada ou desapropriada para fins de reforma agrária durante a ocupação e nos dois anos seguintes à sua desocupação. Considerando o teor dessas legislações, pode-se dizer que:

a) todas elas representam vitórias políticas decorrentes da organização dos movimentos sociais no campo, que tomaram grande impulso ao longo dos anos de 1990.
b) demonstram a força política dos grandes latifundiários, pois reduzem a ação dos movimentos de luta pela terra e implementam o pagamento das terras desapropriadas.
c) ilustram a postura política dos governos da década de 1990 que, pressionados pelo avanço dos movimentos sociais, resolveram os conflitos por posse de terra no país.
d) representaram um retrocesso, pois impediram ou restringiram a aplicação das leis da reforma agrária aprovadas na Constituição de 1988.
e) refletem interesses opostos, pois em parte atendem demandas dos movimentos de luta pela terra e, por outro, protegem interesses dos proprietários de terras.

7. UFRN 2007 - Nas últimas duas décadas, têm sido cada vez mais freqüentes noticiários destacando conflitos pela posse da terra em diversas regiões do Brasil. Dentre as causas responsáveis por tais conflitos, pode-se identificar:
a) ampliação do mercado de terras, promovendo a sua desvalorização e a modernização do processo produtivo.
b) expansão da agricultura familiar, tendo em vista as políticas de crédito agrícolas para a produção moderna de grãos destinados ao mercado externo.
c) cumprimento da função social da terra, como resultante da expansão da fronteira agrícola e das relações não-capitalistas de produção.
d) maior organização dos trabalhadores rurais, que buscam soluções para a questão da terra e para a concretização da reforma agrária.
8. FGV 2007 - A Reforma Agrária pode ter um enfoque distributivo, em que a ênfase seria a divisão da terra e o aumento do número de proprietários rurais, ou um caráter economicista, em que a tônica seria o aumento da quantidade produzida e a eficiência dos métodos de produção. No Brasil, hoje, encontramos defensores das duas propostas que nem sempre convivem de forma harmoniosa. Analise como no Brasil vêm ocorrendo:
A) a reforma distributiva;
B) a reforma em termos econômicos.

9. ENEM 2013
TEXTO I

A nossa luta é pela democratização da propriedade da terra, cada vez mais concentrada em nosso país. Cerca de 1% de todos os proprietários controla 46% das terras. Fazemos pressão por meio da ocupação de latifúndios improdutivos e grandes propriedades, que não cumprem a função social, como determina a Constituição de 1988. Também ocupamos as fazendas que têm origem na grilagem de terras públicas. Disponível em: www.mst.org.br. Acesso em: 25 ago. 2011 (adaptado).

TEXTO II
O pequeno proprietário rural é igual a um pequeno proprietário de loja: quanto menor o negócio, mais difícil de manter, pois tem de ser produtivo e os encargos são difíceis de arcar. Sou a favor de propriedades produtivas e sustentáveis e que gerem empregos. Apoiar uma empresa produtiva que gere emprego é muito mais barato e gera muito mais do que apoiar a reforma agrária. LESSA, C. Disponível em: www.observadorpolitico.org.br. Acesso em: 25 ago 2011 (adaptado).

Nos fragmentos dos textos, os posicionamentos em relação à reforma agrária se opõem. Isso acontece porque os autores associam a reforma agrária, respectivamente, à
a) redução do inchaço urbano e à crítica ao minifúndio camponês.
b) ampliação da renda nacional e à prioridade ao mercado externo.
c) contenção da mecanização agrícola e ao combate ao êxodo rural.
d) privatização de empresas estatais e ao estímulo ao crescimento econômico.
e) correção de distorções históricas e ao prejuízo ao agronegócio.

10. UNICAMP 2000 - “Ser ‘persa’ é ser o estranho, é ser o diferente, é, numa palavra, ser outro. A simples existência do ‘persa’ tem bastado para incomodar, confundir, desorganizar, perturbar a mecânica das instituições. (...) Foram e são ‘persas’ os índios do Brasil (onde os sem-terra representam agora uma outra modalidade de ‘persas’), foram mas já quase deixaram de ser ‘persas’ os índios dos Estados Unidos, foram ‘persas’, no seu tempo, os incas, os maias, os aztecas, foram e são ‘persas’ os seus descendentes, lá onde tenham vivido e ainda vivam.” (José Saramago, Folha de S. Paulo, 07/07/98)

Analise o texto apresentado e responda:
a) Por que o autor chama os “sem-terra” brasileiros de “persas”?
b) Explique o que é o Movimento de Trabalhadores Rurais Sem Terra.
c) Considerando a sociedade brasileira, cite outros dois exemplos de “persas” nos dias atuais.

Gabarito - Respostas
1. E
2. A
3. B
4. B
5. C
6. E
7. D
8.
Resposta A: A reforma distributiva ocorre graças aos movimentos sociais que se organizam para pressionar o Governo pela distribuição de terras. O MST tem sido o principal protagonista dessas ações, promovendo invasões, ocupações e pressionando pela criação de assentamentos.
Resposta B: Nas últimas décadas ocorreu uma profunda mudança na agricultura brasileira. A formação dos complexos agroindustriais ampliou a área cultiva

9. E

10. a) Os “sem-terra” são o outro, o diferente, aquele que incomoda as instituições.
b) – movimento organizado de trabalhadores rurais sem terra (MST) – estratégia de luta pela terra a ocupação de propriedades improdutivas ou devolutas – originou-se no sul do país, reconhecido internacionalmente como um dos mais importantes movimentos sociais da América Latina.

c) Negros, indígenas, moradores de rua, favelados, enfim, todas as minorias.

Labirinto e Tirinha: Educação no Trânsito

Atravesse o labirinto em segurança, respeite as placas de trânsito e o sinal vermelho. Depois leia a tirinha.
Passatempo: Labirinto - Tirinha - Educação no Trânsito
Passatempo integrante do Almanaque Ambiental Menino Caranguejo nº 4. Conheça o site Menino Caranguejo http://www.caranguejo.org.br

Documentários, reportagens e interprogramas : mais de 280 produções originais da TV Câmara disponíveis para download gratuito

Baixe e use : catálogo de vídeos da TV Câmara em alta resolução

O Baixe e Use reúne mais de 280 produções originais da TV Câmara disponíveis para download gratuito, no endereço www.tv.camara.gov.br/baixeeuse. São documentários, reportagens e interprogramas informativos (programas curtos) organizados em oito eixos temáticos: cidadania, comunicação, economia, educação, humanidades, meio ambiente, política e saúde. Todo esse conteúdo tem o objetivo de promover a educação, o debate público e o exercício da cidadania.
Os vídeos foram codificados com as tecnologias mais recentes, o que garante ótima resolução de vídeo sem comprometer o tempo de download. Você escolhe como deseja usar o material: assistir pela internet, gravar, guardar, postar em blogs ou sites, ilustrar trabalhos e seminários, exibir em grandes audiências. Não é necessário fazer cadastro nem inscrição.

Acesse o Baixe e Use:

Sorteio do livro "O Povoado" de William Faulkner - Prêmio Nobel de Literatura

"O Povoado" de William Faulkner - Prêmio Nobel de Literatura
Blog de Geografia.

O povoado conta a chegada e a ascensão da família Snopes em Frenchman’s Bend, um vilarejo construído sobre o que um dia fora uma imponente plantação. O clã é liderado por Flem Snopes, um homem vigoroso, de origens obscuras, que rapidamente domina a cidade e a população com malícia e astúcia. Ironia da tragédia clássica e ilustração cáustica das grandes pretensões que antecederam a Guerra Civil norte-americana, este romance retrata, em última instância, a decadência causada pela guerra e suas consequências.
Sorteio do livro "O Povoado"
Autor: WILLIAM FAULKNER 
Tradução: Wladir Dupont 
Gênero: Ficção 
Número de páginas: 440 
Editora: Benvirá 
A divulgação do nome do sorteado acontecerá aqui no Blog de Geografia no dia 15 de outubro de 2013. O ganhador terá uma semana para enviar os seus dados para receber o seu prêmio em casa pelos Correios. 

Inscrição. Como participar? 
Pode ser feita das seguinte formas: 

Email: Para os para assinantes das atualizações do Blog de Geografia. Ainda não sou assinante: Assine gratuitamente cadastrando seu email neste link: http://feedburner.google.com/fb/a/mailverify?uri=BlogDeGeografia Importante: Para ativar seu cadastro, você deverá clicar no link de confirmação que será enviado para seu email. Se não encontrar a mensagem, procure em sua caixa de Spam. Agora já sou assinante: envie uma mensagem para suburbanodigital@yahoo.com.br informando o email no qual você recebe as atualizações do Blog de Geografia. Somente emails ativados são válidos para o sorteio. 

Facebook: Curta a fanpage Suburbano Digital e compartilhe a promoção. 

Divulgue em seu blog: informe aos leitores do seu blog sobre o sorteio deste livro no Blog de Geografia. Para confirmar deixe uma mensagem no Blog de Geografia indicando o link onde você fez a divulgação no seu blog. 

Para ter mais chances: A inscrição pode ser feita em mais de uma forma de divulgação: email, facebook e pelo blog. Cada forma de divulgação representa uma chance a mais de ser sorteado.

Calendário Agrícola - Sazonalidade

"Conhecimento. É tudo que precisamos para evoluir. Seja ele tradicional ou técnico, o saber é base forte para a evolução.
Sabendo da importância do clima para o planejamento das atividades agrícolas este infográfico mostra informações sobre o melhor período para o plantio e a colheita das principais culturas do país".




Com informações do Ministério Do Desenvolvimento Agrário

Resultado do PEP 2013 - Confira a lista dos classificados

PEP divulga lista dos classificados - Programa de Educação Profissional PEP 2013-  Blog de Geografia
Já saiu o resultado oficial do exame de seleção dos candidatos para os cursos do Programa de Educação Profissional - PEP,  da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais - SEE MG. Confira o resultado no link abaixo.
Resultado Oficial do PEP 2013 - Resultado Oficial do PRONATEC 2013 

O PEP 2013 e o PRONATEC irão beneficiar os candidatos aprovados, proporcionando a realização de um curso técnico gratuito. Esse benefício deve ser recebido pelos futuros alunos com muita seriedade e responsabilidade. 

PEP: para alunos da rede estadual que estejam cursando a 2ª ou 3ª séries do Ensino Médio ou EJA Presencial e para egressos do Ensino Médio de qualquer rede, desde que não estejam cursando o ensino superior.

PRONATEC: para alunos da 1ª, 2ª, ou 3ª séries do Ensino Médio ou EJA Presencial das redes públicas municipais, estadual ou federal e, conforme Medida Provisória (MP 593/2012) também poderão se inscrever os egressos do ensino médio de qualquer rede.


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Foto: Divulgado em www.pepminas.com.br, o gabarito oficial das provas realizadas no último domingo, 13. Acesse: http://migre.me/cOm7t
Acompanhe o calendário
- 19/02/2013: publicação do resultado do processo seletivo
- 25/02 a 1º/03/2013: matrícula dos candidatos aprovados 
- 04/03 a 08/03/2013: matrícula para os candidatos excedentes
- 04/2013: início das aulas para os matriculados

SEE MG - Quase dois mil professores aprovados em concurso público da Educação têm suas nomeações publicadas

Nomeações serão publicadas em grupos e, até julho deste ano, cerca de 11,7 mil serão nomeados

Foi publicada no Diário Oficial dos Poderes do Estado desta terça-feira (05-03) a primeira lista de professores aprovados no último concurso público da Secretaria de Estado de Educação (SEE). Na edição de hoje foram publicadas as nomeações de 1.763 docentes, para os cargos de Professor de Educação Básica nas disciplinas de Física, Língua Estrangeira Moderna Espanhol, Língua Estrangeira Moderna Inglês e Português. Até julho deste ano, serão nomeados cerca de 11,7 mil.
As nomeações serão publicadas em grupos, de modo a facilitar a realização dos exames admissionais dos novos servidores. No total, foram abertas 13.993 vagas para os cargos de professores em todo o Estado no último concurso público. A Secretaria de Educação pode nomear os aprovados ao longo de todo o prazo de validade do certame, que é de dois anos, prorrogável por mais dois, a partir da homologação.
Uma vez publicada a nomeação, O aprovado deve se submeter a exame médico pré-admissional, a ser realizado pela Superintendência Central de Perícia Médica e Saúde Ocupacional (SCPMSO), da Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão (Seplag). As perícias são realizadas em unidade central ou unidades regionais da Superintendência e o cronograma de convocação dos candidatos é divulgado no ambiente do site da Seplag dedicado a informações sobre o concurso público. É de responsabilidade do candidato acompanhar o cronograma de realização dos exames no site da Seplag.
No dia da perícia, o candidato deve apresentar uma série de documentos, além dos resultados de exames laboratoriais exigidos em edital. A lista dos exames exigidos, assim como todas as informações necessárias sobre a perícia média podem ser encontradas na nota de esclarecimento 06, disponível no site da Seplag. Recomenda-se que o candidato leia atentamente esse documento assim que sua nomeação for publicada.
A listagem com data e horário de perícia dos candidatos nomeados deve ser divulgada na próxima quinta-feira (07-03) e a previsão para início dos exames admissionais é dia 11-03. Para outras informações os candidatos podem entrar em contato com a SCPMSO pelo telefone (31) 3239-6310 ou pelo e-mail scpmso.informa@planejamento.mg.gov.brO endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo. .
Concurso
O concurso público da Secretaria de Educação foi realizado em 2012 e abriu, no total, 21.377 vagas para diversas carreiras da educação. Cerca de 4,5 mil candidatos aprovados para os cargos administrativos já foram nomeados e estão em exercício. Nesta segunda etapa de nomeações, serão publicados os atos dos professores.
O concurso da Secretaria de Estado de Educação disponibilizou vagas para professor nas áreas de Arte, Biologia, Educação Física, Filosofia, Física, Geografia, História, Língua Estrangeira Moderna - Espanhol, Língua Estrangeira Moderna - Inglês, Língua Portuguesa, Matemática, Química, Sociologia e para atuação nos anos iniciais do ensino fundamental. Para o cargo de professor, o concurso exigiu formação de nível superior.
Remuneração e 1/3 da jornada
Todos os professores admitidos por concurso terão remuneração inicial de R$1.386,00 para uma jornada de trabalho de 24 horas semanais, no sistema unificado de remuneração. O valor é, proporcionalmente, 47,42% superior ao piso nacional estabelecido pelo Ministério da Educação (MEC) que é R$ 1.567,00 para uma jornada de 40 horas semanais.
Além de uma remuneração acima do piso do magistério, os novos professores da rede estadual mineira iniciarão seus trabalhos com mais tempo para o planejamento de aulas. Minas Gerais regulamentou, no final do ano de 2012, a jornada de trabalho dos professores.
Com a promulgação da Lei Estadual 20.592, os docentes da rede pública estadual passaram a contar com 1/3 da jornada de trabalho para desenvolvimento de atividades extraclasse (oito horas) e os outros 2/3 para atividades de docência (16 horas). Anteriormente, a jornada de trabalho do professor reservava seis horas para as atividades extraclasse e 18 horas para as atividades em sala de aula.
Da carga horária extraclasse, o Governo de Minas permite que o professor cumpra metade em local de sua livre escolha e a outra metade na escola. Do período que deve passar na escola, o professor ainda pode utilizar 50% para atividades de capacitação. Outra inovação da Lei é que, a partir de agora, os professores que excederem sua carga horária de aulas por meio da extensão de jornada ou exigência curricular poderão incorporar gradualmente os benefícios da jornada excedente para fins de aposentadoria.

Para ver a lista de hoje, 05/03/2013, acesse http://jornal.iof.mg.gov.br/xmlui/handle/123456789/86794#
Escolha "Diário do Executivo". A lista de nomeações começa na página 05.

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Com informações daSecretaria de Estado de Educação (SEE)

Histórias em quadrinhos ajudam no tratamento de distúrbios do sono em crianças

Fernanda Cruz
Repórter da Agência Brasil
São Paulo – Um estudo da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) utilizou histórias em quadrinhos para ajudar crianças em idade de pré-alfabetização a identificarem a presença de distúrbios do sono nelas mesmas ou em membros de suas famílias. Os desenhos ajudam no reconhecimento do ronco, insônia, síndrome da apneia obstrutiva do sono (uma espécie de parada respiratória durante o sono) e síndrome das pernas inquietas.
O objetivo do estudo foi evitar o agravamento desses problemas, além de trazer o reconhecimento de que roncar não é normal e pode significar problemas de saúde mais sérios. Foram submetidas a uma avaliação 548 crianças, com idades entre 6 e 10 anos, estudantes do ensino fundamental em escolas públicas e privadas.
Segundo a autora da pesquisa, Eleida Camargo, doutora em ciências da saúde, foram distribuídos questionários às crianças com questões referentes aos temas de distúrbios do sono. A maioria delas respondeu que acredita que roncar seja algo normal (57,9%) e apenas 39,6% reconheceram que o ronco possa representar sintoma de alguma doença.
Após a leitura das histórias em quadrinhos, que trazem esclarecimentos sobre os temas ligados aos distúrbios do sono de forma lúdica, o percentual de alunos que avaliaram o ronco como algo normal caiu para 37,3%. A maioria das crianças (61,4%) passou a identificar o ronco como um sintoma. Outro dado interessante da pesquisa foi a percepção de que o ronco é visto principalmente como um incômodo social. “A gente percebe que o hábito do ronco acaba sendo considerado negativo mais pelos seus aspectos culturais do que pelo reconhecimento de que pode ser uma doença”, disse.
O foco na faixa etária infantil, explica a pesquisadora, foi importante porque as crianças representam o futuro, além de terem papel fundamental ao despertar a atenção dos pais. “A população pediátrica é interessante porque ela é multiplicadora, as crianças são muito comunicativas, chegam em casa e falam para os pais. Estamos trabalhando preventivamente com uma geração, que vai se tornar adulta. Esse conhecimento vai se perpetuar ao longo do tempo”, explica.
O diagnóstico dessas doenças de maneira precoce, disse Eleida, torna seus tratamentos mais eficazes. O ronco primário infantil, por exemplo, quando não tratado, pode desencadear a apineia obstrutiva. “A longo prazo, quem tem essa apineia obstrutiva do sono está muito mais sujeito a ter problemas cardiovasculares ao despertar. Inclusive o AVC [Acidente Vascular Cerebral] chega a ser 40% mais propenso em homens adultos”.
Existem, além disso, casos de pacientes que se tratam durante anos contra a insônia, com medicação muitas vezes prejudicial, mas descobrem que o verdadeiro problema que possuem é a síndrome das pernas inquietas. De acordo com a pesquisadora, a insônia pode ser apenas uma consequência dessa síndrome, que se caracteriza pela necessidade de movimentação das pernas quando a pessoa entra em estado de relaxamento.
“Ela vai se deitar e começa a sentir formigamento na perna, que só melhora quando a movimenta. Então, a pessoa está com muito sono, mas começa a sentir aquilo. Ela começa a mover as pernas, o sono passa e ela vai dormir só de madrugada”, explica.
A síndrome das pernas inquietas tem difícil diagnóstico, muitas vezes em razão do próprio desconhecimento dos médicos. Entre as crianças, a detecção do problema é ainda mais complexo, uma vez que elas apresentam sintomas diferentes dos adultos. Eleida explica que os pacientes infantis conseguem superar o formigamento no momento de dormir, mas, ao acordar, o problema se manifesta de forma muito mais intensa. “Quando a criança está na escola, não consegue ficar parada e é diagnosticada equivocadamente com hiperatividade”, disse.
De acordo com a pesquisadora, o tratamento para a síndrome pode ser muito simples, apenas pela reposição de ferro. Por isso, essa doença é mais comum entre mulheres, justamente porque as pacientes femininas perdem ferro por meio da menstruação. Outra causa da síndrome, por sua vez, é o fator hereditário, que pode afetar famílias inteiras, esclarece a pesquisadora.
Edição: Fábio Massalli

Nova data - VIII Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares - 2013

Para quem e para que a Cartografia Escolar: experiências e campos de saberes 
De 14 a 17 de Outubro de 2013, na Universidade Federal de São João Del Rei- UFSJ, acontece o VIII Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares. O VIII Colóquio, como espaço de conversação se propõe a continuar cevando a procura expressiva, intuitiva e racional das potencias educativas da imaginação geográfica e da sua capacidade de agenciar inovações no campo da Cartografia Escolar. Para mais informações siga o link aqui!
VIII Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares - O mundo é o que pensamos...

Censo de 1872 - Aberto ao público censo que inclui população escrava

Mariana Tokarnia - Agência Brasil  
 Único a incluir população escrava, Censo de 1872 é disponibilizado ao público

Brasília - Em 1872 a população escrava no Brasil representava 15,24% da população. Os estrangeiros somavam 3,8%, a maioria deles portugueses, alemães, africanos livres e franceses. Os números são de um censo que é a única contagem da população durante o período imperial feita em todo o território brasileiro.
Quadro Escravidão no Brasil, 
de Jean-Baptiste Debret (1768-1848) 
(Jean-Baptiste Debret/ Wikicommons)
Os dados foram disponibilizados pela Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais.
O Censo registrou quase 10 milhões de habitantes distribuídos em 21 províncias. Cada província se subdividia em municípios, que, por sua vez, se subdividiam em 1.440 paróquias, as unidades mínimas de informação. A coleta foi realizada nas paróquias.
Os dados estão disponíveis na internet. Para acessá-los é preciso fazer um cadastro. Pelo programa disponível é possível acessar as tabelas configuradas na época e combinar os dados de acordo com o objetivo da busca.
O censo apresenta, além da contagem da população, informações específicas sobre pessoas com deficiência, acesso à escola e profissões exercidas, entre outras. Na época, a profissão de lavrador era a que tinha o maior número de trabalhadores, seguida por serviços domésticos. Das profissões liberais, a de artista tinha mais representantes, inclusive entre a população escrava.
Na época, acabava de entrar em vigor, em 28 de setembro de 1871, a Lei do Ventre Livre, que tornava libertos todos os filhos e filhas de mulheres escravas. Por pressões internacionais, o Brasil havia iniciado uma campanha pelo fim da escravatura.
Em 1850, com a Lei Eusébio de Queiróz, foi estabelecido o fim do tráfico negreiro. Em 1885 foi promulgada a Lei dos Sexagenários, tornando libertos os escravos com mais de 60 anos. O fim da escravidão ocorreu em 1888, no dia 13 de maio, quando a Princesa Isabel assinou a Lei Áurea.
Edição: Beto Coura
14.01.2013 - 14h50 | Atualizado em 14.01.2013 - 16h09
Direitos autorais: Creative Commons - CC BY 3.0

Projeto que regulamenta educação domiciliar causa polêmica

Está em discussão na Câmara dos Deputados um projeto de Lei que regulamenta a educação em domicílio no Brasil. São casos em que os pais escolhem ensinar os filhos em casa. A medida é polêmica. Saiba mais sobre esse assunto.

Exercício resolvido de Geografia sobre o crescimento urbano

Exercício resolvido de Geografia sobre o crescimento urbano - Questão da 2ª prova do Desafio National Geographic 2011
 
Futurismo é a palavra da moda em Águas Claras (DF). O futurismo é um modo de explicar uma arquitetura que, acreditam os moradores, servirá para diferenciar o seu novo hábitat. Ou seja, é uma maneira de tentar buscar identidade estética em uma cidade com feições únicas no Brasil, na qual centenas de espigões residenciais, finalizados ou em obras, se projetam rumo aos céus do Planalto Central. Enfim, Águas Claras é isto: Brasília revisitada, 50 anos depois do sonho de Juscelino Kubitschek, Oscar Niemeyer e Lucio Costa. Com bem menos personalidade visual, mas sintonizada com muitos aspectos do seu tempo: impessoal, confortável, apressada, consumista.
Fonte: revista National Geographic Brasil, edição no 130, janeiro de 2011, págs. 36-37.
Com base no texto, conclui-se que a expansão recente do núcleo urbano de Águas Claras caracteriza-se pelos processos de:
(A) Macrocefalia e degradação urbana.
(B) Expansão horizontal e favelização.
(C) Tombamento e preservação do patrimônio histórico.
(D) Verticalização e adensamento.

Questão de Geografia - Espaço urbano atual

Questão de vestibular resolvida - Vestibular UFV 2011 - Espaço urbano atual

Leia o texto abaixo, que se refere à construção do espaço urbano e mostra a cidade como uma criação
humana que reflete as diferenças de classes sociais, os conflitos e os interesses divergentes:
O espaço foi formado, modelado, a partir de elementos históricos ou naturais, mas politicamente [...] A produção do espaço não pode se comparar à produção de tal ou qual objeto particular, de tal ou qual mercadoria. E, no entanto, existem relações entre a produção de coisas e a produção do espaço. E isso devido à existência de grupos particulares que se apropriam do espaço para administrá-lo e explorá-lo.
(LEFÈBVRE, Henri, citado por AUZELLE, Robert in: A Chave do Urbanismo, p.115-116 apud: ADAS, Melhem. Panorama Geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2001. p. 7.) Assinale a alternativa que NÃO se aplica ao espaço urbano atual:
a) O uso do solo pelos poderes públicos segundo os interesses da população e o investimento em intervenções urbanas orientadas para a convivenciabilidade.
b) A proliferação de espaços urbanos de exclusão social e reduto de mão de obra barata, como as favelas,
os cortiços e os bairros periféricos degradados.
c) O avanço dos espaços de consumo sofisticado, como os shopping centers e as lojas de artigos de luxo em detrimento dos espaços de confraternização e lazer.
d) A multiplicação dos ambientes de autossegregação, como condomínios fechados com grandes investimentos em segurança e áreas de lazer.

Exercícios de Geografia sobre a era da informação - com respostas

Confira uma lista de exercícios sobre a Geografia na era da informação.  São questões dos principais vestibulares do país. Esta atividade está disponível online no site Geografia para todos. Para acessar o conteúdo siga o link http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=capitulo_1_a_geografia_na_era_da_informacao