SEE MG - Não haverá abertura de inscrição para candidatos à designação na rede estadual de ensino em 2013

Não haverá abertura de inscrição para candidatos à designação na rede estadual de ensino em 2013, prevalecendo a listagem que vigorou em 2011 e 2012. Onde houver necessidade de designação em 2013, esta será processada observada uma ordem de critérios, tendo como prioridade os aprovados no concurso. Veja no artigo 42 da resolução 2053 de 9 de janeiro de 2013 (acesse http://suburbanodigital.blogspot.com.br/2013/01/designacao-mg-2013-resolucao-see-n-2253.html), disponível no diário oficial do Estado: . A designação será processada diretamente nas escolas, nos dias e horários determinados no edital divulgado na escola, na SRE e em outro local previamente definido.

Veja também:

Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão - Seplag -  Minas Gerais

Resolução Seplag nº 107 de 14 de Dezembro de 2012

Exames médicos admissionais dos candidatos à designação para função pública nas escolas estaduais

Confira no link  http://suburbanodigital.blogspot.com.br/2013/01/resolucao-seplag-n-107-de-14-de.html

Aulas de Regionalização do espaço brasileiro - Rita de Cassia Ariza Cruz

Aulas de Regionalização do espaço brasileiro (FLG 0386) da Profa. Dra. Rita de Cassia Ariza Cruz, do Departamento de Geografia - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - FFLCH - USP. Estas aulas estão disponíveis online. Para baixar as aulas é só conferir os links abaixo:

Aula 01 -  Do natural á formação sócioespacial 
Aula 02 - Formação socioespacial do Brasil  
Aula 03 - Dinâmica espacial contemporânea 
Aula 04 - Dinâmica espacial contemporânea - parte II 
Aula 05 - Planejamento regional antecedentes
Aula 06 - Planejamento regional e produção do espaço
Aula 07 - O urbano regional 
Aula 08 - Cultura e território
Aula 09 - O novo rural e a regionalização do espaço brasileiro 
Aula 10 - Região, regionalização e regionalismos
Aula 11 - Região, regionalização e território - rede
Aula 12 - Região e história do pensamento
Aula 13 - Regionalização do espaço brasileiro (leituras comteporâneas) 
Aula 14 - Regionalização do espaço brasileiro (leituras comteporâneas) - parte II
Aula 15 - Aulas de revisão
Aula 16 - Aulas de revisão - parte II              

Exercício resolvido de Geografia sobre o Petróleo

Exercício resolvido de Geografia sobre o Petróleo - Questão da 1ª prova do Desafio National Geographic 2011

Ouro negro em alto-mar
As reservas de petróleo sob o leito marinho respondem por uma fatia cada vez maior da produção global de petróleo. Em 2020, os poços com profundidade superior a 400 metros sob o leito oceânico vão fornecer um décimo do petróleo mundial. Entre os cinco maiores produtores em alto-mar estão, pela ordem, Arábia Saudita, Estados Unidos, Noruega, México e Brasil.
Fonte: revista National Geographic Brasil, edição nº 127, outubro de 2010, págs. 58-59.
Sobre o tema, considere as seguintes afirmações:
I – Recentes descobertas no Brasil, como as dos campos de Tupi e Guará, podem tornar o país um dos maiores produtores de petróleo do mundo. Do outro lado do Atlântico, o litoral de Angola também tem revelado grande potencial na exploração do recurso em alto-mar.
II – O crescimento do setor de exploração de petróleo em alto-mar é efêmero, já que está prevista a sua substituição nos próximos anos por fontes energéticas alternativas e limpas, como a eólica, a solar e a hidrelétrica.
III – O aumento da exploração de petróleo em águas profundas demanda novos investimentos e tecnologias que busquem evitar ou reduzir o risco de vazamentos, como o do Golfo do México em 2010.
S
obre o tema em questão, estão corretas as afirmações:
(A) II e III.
(B) I, apenas.
(C) I, II e III.
(D) I e III.

Exercício resolvido de Geografia sobre crescimento populacional

Exercício resolvido de Geografia sobre crescimento populacional - Questão da 1ª prova do Desafio National Geographic 2011

As pessoas passaram a viver mais tempo e há tantas mulheres ao redor do mundo em idade de procriar – 1,8 bilhão – que a população global ainda vai continuar crescendo pelo menos durante algumas décadas (...). Até 2050, o total de seres humanos no planeta pode chegar a 10,5 bilhões ou então se estabilizar por volta dos 8 bilhões – a diferença é de cerca de um filho para cada mulher. Os demógrafos da ONU consideram mais provável a estimativa média: eles estão projetando uma população mundial de 9 bilhões antes de 2050 – em 2045.
Com a população mundial a aumentar ao ritmo de cerca de 80 milhões de pessoas por ano, é difícil não ficar alarmado. Em toda a Terra, os lençóis freáticos estão cedendo, os solos ficando cada vez mais erodidos, as geleiras derretendo e os estoques de pescado prestes a ser esgotados. Quase 1 bilhão de pessoas passam fome todo o dia. Daqui a algumas décadas, haverá mais 2 bilhões de bocas a ser alimentadas, a maioria em países pobres. E bilhões de outras pessoas lutarão para sair da miséria. Se seguirem pelo caminho percorrido pelas nações desenvolvidas – desmatando florestas, queimando combustíveis fósseis, usando fertilizantes e pesticidas com abundância –, vai ser enorme o impacto sobre os recursos naturais do planeta.
Fonte: revista National Geographic Brasil, edição nº 130, janeiro de 2011, pág. 57.
Segundo o texto, o crescimento populacional até 2050:
(A) Deixará de ser uma ameaça ambiental devido à redução já prevista do ritmo de nascimentos.
(B) Ampliará o número de pessoas que passam fome e tornará mais escassos alguns recursos naturais.
(C) Terá baixo impacto com a criação de mais indústrias e o desmatamento de florestas.
(D) Impactará os solos com o uso de mais fertilizantes, mas preservará outros recursos naturais.

Geografia - Sugestão de atividade para sala de aula: Meteorologista por um dia

Essa atividade foi criada por educadores norte-americanos e está publicada no site internacional da Microsoft. Está adaptada à realidade brasileira e detalhada em um plano de aula completo.

"Nesta atividade, os alunos vão ser Meteorologista por um dia. Terão a oportunidade de conhecer mais sobre a profissão e os instrumentos utilizados para análise do tempo.
A situação é a seguinte: você explica aos alunos como é feita a previsão do tempo, eles são agrupados e realizam dois experimentos sobre o tempo daquele dia. Depois eles escolhem uma cidade e vão coletar dados na Internet para montar uma apresentação em PowerPoint de como será o tempo nos próximos 5 dias. No final, os alunos apresentam o Jornal do tempo e expõem como o clima previsto será importante na vida das pessoas daquele local". Para conferir siga o link http://www.pil-network.com/download/f882e753-30f0-41b0-b548-f97b38538776

Erosão eólica - Geografia - Imagem

Double Arch. Parque Nacional dos Arcos. Utah, EUA.

Essa é uma formação geológica causada pela erosão eólica, que esculpiu o "Double Arch" durante milhares de anos pela ação eólica em rochas sedimentares.

Mapa "Terra Brasilis" - Lopo Homem

O mapa "Terra Brasilis" foi um dos primeiros com as representações das terras brasileiras que os navegadores portugueses haviam encontrado. Ele mostra asinformações e as impressões que os exploradores tiveram das terras brasileiras.

Lopo Homem. Terra Brasilis., 1515-1519.
Manuscrito iluminado sobre pergaminho, 41 x 59 cm

Cruzadinha Estados Brasileiros - 4º e 5º ano do Ensino Fundamental

Acre, Alagoas, Amazonas, Rondônia, Roraima, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Mato Grosso doSul, Pernambuco, Rio Grande do Norte, Pará. São Paulo e Espírito Santo. Observe as siglas e encaixe os nomes dos estados brasileiros no diagrama. Esta atividade é recomendada aos alunos do  4º e 5º ano do Ensino Fundamental.

Cruzada Brasil

Questão de Geografia - Conflitos no Oriente Médio

(Unb - DF) O Oriente Médio é uma das regiões mais antigas do mundo. Ao longo de tantos milênios, recebeu povos de diferentes procedências, que por lá passaram ou se fixaram, tornando a região um mosaico de etnias, línguas e religiões. No mundo de hoje, a região é conhecida como palco de violência, guerras internas e externas, conflitos, golpes de Estado, invasões, atos terroristas, assassinatos e massacres. A respeito dessa região, julgue os itens subseqüentes.
(1) Na região, predomina a paisagem de deserto, que avança sobre as áreas férteis, onde a exploração abusiva expõe a superfície à perda de umidade, degrada o solo e provoca a desertificação.
(2) As regiões de maior umidade são poucas, situadas próximas ao litoral e nos vales, onde se concentra a população.
(3) Encontra-se nessa região a Planície da Mesopotâmia, conhecida por seu papel histórico, localizada entre os rios Nilo e Eufrates, com sua maior parte situada no atual Egito.
(4) Atualmente, para reduzir o sério problema de escassez de água que a região enfrenta, vem sendo aplicada a técnica de dessalinização da água do mar para o consumo humano.

1.V 2.V 3.F 4. V

Plano de Aula - Conflitos mundiais - Geografia

O Comitê Gestor da Viagem do Conhecimento (Desafio National Geographic Brasil) divulga mais um Plano de Aula. O assunto desta vez são os conflitos mundiais.

Este Plano de Aula tem o objetivo de propor aos estudantes um debate sobre a natureza e a ocorrência dos conflitos regionais e tensões sociais no mundo contemporâneo. Por meio de textos, mapas, gráficos e atividades, pretende também oferecer ideias e ferramentas para que as turmas de Ensino Fundamental II e Ensino Médio avaliem perspectivas de atenuação ou resolução desses conflitos, colaborando para a paz, a estabilidade política, o desenvolvimento econômico-social e a cooperação entre povos e países.

Para acessar esse plano de aula especialmente pelos professores que compõem o Comitê Pedagógico da Viagem do Conhecimento siga o link Conflitos Mundiais

Ciclo do Carbono

Material do CPTEC/INPE http://videoseducacionais.cptec.inpe.br/

O que é?
O Carbono é o elemento da tabela periódica mais importante para a estrutura dos seres vivos.

O ciclo do carbono são as diversas transformações que o carbono sofre ao longo do tempo. É o motor químico que fornece energia e massa à maior parte dos seres vivos, além de estar intimamente relacionado com a regulação da atmosfera global e conseqüentemente com o clima.

Até antes da revolução industrial o ciclo de carbono estava equilibrado, ou seja, o que era absorvido pelo solo e pelo oceano era igual ao que era emitido pela atmosfera. Com a industrialização e a intensificação da queima de combustíveis fósseis pelas atividades humanas, a emissão de gás carbônico para a atmosfera tornou-se maior que a capacidade natural de absorção.

Ou seja, o carbono que estava armazenado no solo e nos oceanos durante milênios passa a ser jogado pelas atividades humanas de volta para atmosfera em um espaço de tempo muito curto, impossibilitando que o ciclo natural o traga de volta para os reservatórios.

O ciclo de carbono pode ser dividido em duas partes: a) o ciclo terrestre e b) o ciclo marinho.

O ciclo Terrestre
No ciclo terrestre as plantas removem gás carbônico da atmosfera através da fotossíntese. Parte desse carbono é utilizado pela planta para a sua manutenção e que posteriormente resulta na liberação de gás carbônico para a atmosfera. Os 50% restantes irão fazer parte do corpo da planta (folhas, galhos, troncos e raízes).

Quando as plantas são comidas por animais herbívoros ou morrem e apodrecem o carbono passa para os microorganismos ou animais que as ingeriram como fonte de energia para a construção e manutenção dos seus corpos e que também liberam gás carbônico  para a atmosfera através da respiração.

Parte do carbono que flui através dos ecossistemas terrestres vai parar no solo, na forma de restos de plantas, animais e cinzas de incêndios, todos resistentes à decomposição. Embora a entrada de carbono no solo seja bastante pequena, a saída também é, o que faz com que o solo seja o maior reservatório de carbono nos continentes.


O ciclo Marinho
O ciclo marinho de carbono se dá basicamente pelas trocas de gás carbônico entre a atmosfera e os oceanos através de um processo químico denominado “difusão”. Através desse processo, quando a temperatura do oceano é baixa ocorre a captura de gás carbônico da atmosfera para o oceano. Quando a temperatura é alta ocorre a liberação do gás carbônico do oceano para a atmosfera.

Essa característica é contrária com o ciclo terrestre do carbono no qual as maiores taxas de captura de gás carbônico atmosférico estão nas florestas das regiões tropicais enquanto que nos oceanos as maiores taxas de captura se concentram nos mares frios das regiões temperadas.

Uma vez no oceano, o carbono capturado na superfície pode ser lentamente transportado por gravidade e pelas correntes para as camadas mais profundas. Pode ainda ser absorvido pelo fitoplâncton através da fotossíntese. Posteriormente o carbono do fitoplâncton se desloca para as profundezas quando o fitoplâncton morre ou é consumido por outro animal que posteriormente também irá morrer. No oceano o tempo de residência do carbono varia de décadas a milênios, o que faz dele o maior reservatório de carbono do planeta.

Vídeo - Ciclo do Carbono

Filmes nas aulas de geografia

Luz, câmera e Geografia!

Ensino Fundamental e Ensino Médio

A dica de Geografia é o artigo Cinema, Geografia e Sala de aula. Neste artigo de autoria de  Rui Ribeiro de Campos  você vai encontrar sugestões de filmes para serem trabalhados em sala de aula de Geografia separados por conteúdos.

• Fenômenos geológicos e relação com a natureza
• Colonialismo e Descolonização
• Rússia e/ou URSS, Revolução Russa e Socialismo
• Revolução Industrial e o processo de industrialização
• Relação de poder
• Relações de trabalho e sindicalismo
• Apartheid na África do Sul e África em geral
• Oriente Médio
• Conflitos na Irlanda do Norte
• Regimes políticos
• e mais...

Para acessar o artigo com as sugestões de filmes siga o link http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/estgeo/article/download/216/177

Plano de Aula de Geografia - Urbanização no Brasil e no mundo

Para você professor(a), o Comitê Pedagógico da Viagem do Conhecimento divulgou mais um Plano de Aula. Desta vez, o tema são os problemas da crescente urbanização no Brasil e no mundo. Aproveite este material  e trabalhe um conteúdo diferente em sala de aula. Para acessar o conteúdo siga o link aqui!

Avaliação de Geografia sobre paisagens

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Elementos naturais, elementos construídos, elementos culturais e paisagens transformadas. Esses e outros assuntos relacionados ao estudos das paisagens estão reunidos nesta avaliação de Geografia. Essa avaliação está disponível online no site da Editora Moderna. Para acessar o conteúdo segue o link http://www2.moderna.com.br/pnld2010/pdf/fazendoescola/AVA_GEO.pdf

Geografia - Cartografia - Questões de Vestibular

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Tenha em mãos algumas questões de vestibulares sobre cartografia. O gabarito também está disponível. Para acessar o conteúdo siga o link http://alunoarretado.wordpress.com/2010/04/28/geografia-%E2%80%93-cartografia-%E2%80%93-10-questoes-%E2%80%93-gabaritadas/